A Táltos Iskola weboldala

A szegedi székhelyű Táltos Iskola pedagógiai újdonság, iskolatípus. 1997-ben alakult a kiemelkedő tehetségű szegedi és városkörnyéki gyermekek oktatására. Akkor két alsó tagozatos osztállyal (1. és 4.), viharvert, korábban hajléktalanok lakta épületben. Ma 8+4 gimnáziumi osztályos rendszert, a Tiszától a Zaláig 105 művészeti iskolai csoportot működtetünk, s a tehetséggondozást, egyéni képességek kibontakoztatását tűzték ki célul a 2007/2008-as tanévtől működtetett hódmezővásárhelyi és zalaszentmihályi, valamint a 2008/2009-es tanévben csatlakozott balotaszállási és zsanai tagiskolák. 

Hagyományt is teremtő módon biztosítják rendezvényeink a tehetséggondozás gyakorlatában résztvevő szakemberek és a pedagógustársadalom közötti információáramlást. 

• Tehetséggondozó Gála 1998. február 15-én a Szegedi Nemzeti Színházban (vendége többek között az újvidéki polgármester is).
• Tehetség ’98 Szeged Konferencia 1998. október 16-án. Képviselteti magát a Köztársasági Elnöki Hivatal kulturális főosztálya is. Résztvevők: dr. Ranschburg Jenő és a szegedi tehetséggondozás kiváló képviselői.

Számtalan kiállításon mutatkozott meg szerte az országban a Táltos Iskola diákjainak alkotási kedve, kreativitása, szárnyaló fantáziája, bizonyítva oktatási módszereink sikerességét. Diákjaink műveikben megteremtik saját világukat, kifejezik élményeiket. Szemléletüket önálló életkori mitológiában összegzik. Ez a párhuzamosan létező gyermeki világegyetem nyit meg itt, érintésnyi közelségben olyan széles kommunikációs csatornát, amely nem maradhatott korosztályi korlátai között. Hordozóeszközre kívánkozott: füzeteken, dossziékon, képeslapokon követhető a tehetség kibontakozása.

Útmutató a személyi jövedelemadó 1%-nak felajánlásához: Az 1996. évi CXXVI. Törvény a személyi jövedelemadó meghatározott részének az adózó rendelkezése szerinti felhasználásáról rendelkezik arról, hogy a magánszemélyek hogyan támogathatják adójuk egy százalékával a közhasznú tevékenységet folytató alapítványt, civil szervezetet, egyházat. A törvény lehetőséget biztosít a magánszemélynek arra, hogy befizetett adója meghatározott részének felhasználásáról az adóévet követő évben (a rendelkező nyilatkozat évében), a megjelölt kedvezményezett(ek) javára nyilatkozatban rendelkezzék.  

A magánszemély külön-külön nyilatkozatban rendelkezhet befizetett adójának 1 százalékáról alapítvány, kiemelkedően közhasznú alapítvány, társadalmi szervezet és közalapítvány javára. További egy százalékát, pedig egyházaknak, vallási felekezeteknek ajánlhatja fel.

A középiskolai központi írásbeli felvételik csak most zajlottak le, de sok szülő most keres általános iskolát nagycsoportos gyermekének. Akinek lakóhelyén több általános iskolai is működik, milyen szempontok alapján választja ki a számára és főleg gyermekének a legmegfelelőbbet?

Mi a 10 leggyakoribb kérdés, amit felteszünk, amikor gyermekünknek iskolát keresünk?

Tisztelt Támogató!

Szüksége van országunknak, nyugodt, kiegyensúlyozott tehetségekre. Ilyen környezet megteremtését, a gyermekekben rejlő tehetség kibontakoztatását vállalta fel a Táltos Iskola.

Számítunk ADÓJÁNAK 1 %-ára!

Döntésével sok gyermeknek óriási lehetőséget ad!

Alapítványunk: Dél-alföldi Táltosokért Alapítvány
Adószám: 18463749-1-06

Nyomtatható 1%-os nyomtatvány 

TÁLTOS ISKOLA - A MAGÁNISKOLA!

Hosszas tájékozódás előzte meg gimnáziumi iskolaválasztásunkat, mivel az általános iskolával nem voltunk teljesen megelégedve. Egy ismerősünk ajánlotta figyelmünkbe a Táltos Gimnáziumot. Beszéltünk szülőkkel, diákokkal, s felkerestük az iskola igazgatóhelyettesét. Mivel hasonló, pozitív beszámolókat kaptunk mindhárom féltől, gyermekünk elkezdett az iskola által szervezett ingyenes előkészítő tanfolyamra járni. Már az első alkalommal lelkesen, vidáman tért haza erről a találkozásról. A későbbiekben több tanárral is megismerkedett, s csupa jó dolgot mondott róluk. Így egyértelmű volt, hogy ebbe az iskolába adtuk be felvételi jelentkezési lapot. 

Mi a fiunk érdekében váltottunk iskolát, s nem felejtem el soha, amikor férjem azt mondta, sajnálja, hogy nem korábban hoztuk át fiunkat a nagy létszámú, 35 fős osztálylétszámú iskolából. Bár szerette régi iskoláját és a gyerekeket is, neki túl sok volt az állandóan nagy tömeg, sehol egy nyugodt sarok, nyugodt pillanat egész nap. A nyelvi előkészítő gimnáziumi osztály után vállalta a korábbi felkelést, s azóta is szó nélkül kel reggelente, ami egy kamasznál meglepően nagy szó.

A 2005-ben életbe lépő kétszintű érettségi általános és részletes vizsgakövetelményei célként nem pusztán a történelmi tantárgyi ismeretet határozzák meg, hanem a történelmi műveltséget, történelemszemléletet és a történelmi megismerés képességét állítják az oktatás középpontjába. A történelemtanítás hagyományos témái (politika-és eseménytörténet) kiegészültek a társadalom-, életmód- és technikatörténettel. A célok újrafogalmazása szükségszerűen eredményezi a felkészülés megváltoztatását, ami az önálló ismeretszerzésre és az alkalmazható tudás megszerzésére alapozható.

Jelen világunkban a hétköznapi élet szerves része az angol nyelv ismerete. Bárhol járunk, bármit csinálunk találkozunk vele, hiszen a számítástechnika, a zene, az internet világa mind- mind erre épül. A gyerekekhez ezek közel állnak és ezért sok szót, kifejezést önszorgalomból megismernek. Az angol nyelv iránt érdeklődnek, lelkesednek. Így „érkeznek” a középiskolába. Pedagógusként arra törekszünk, hogy ezt a lelkesedést tovább fokozzuk, megtartsuk, miközben diákjaink angol nyelvtudását minden készséget felölelve gyarapítsuk kompetencia alapú oktatással, vagyis olyan ismeretek közvetítésével, melyekkel a mindennapi életben hasznosítható tudásra tesznek szert.